Citazione non strutturata

Agenzia per l’Italia Digitale (AGID) (2024). Strategia Italiana per l’Intelligenza Artificiale 2024-2026.

Citazione non strutturata

Allodola V.F. (2024). Studi e riflessioni storico-pedagogiche sulle tecnologie inclusive: dalla Teoria della Mente all’Intelligenza Artificiale. Studium Educationis-Rivista semestrale per le professioni educative, (1): 16-25.

Citazione non strutturata

Amadoro A., Di Gennaro D.C. (2024). Intelligenza artificiale e ambienti di apprendimento virtuali: limiti e opportunità per gli studenti con disabilità visiva. Giornale Italiano di Educazione alla Salute, Sport e Didattica Inclusiva, 8(3).

Citazione non strutturata

Annino A. (2024). La AI nella quotidianità: quando è opportunità e quando è un rischio? Educare al suo utilizzo etico, Educrazia, 2(2).

Citazione non strutturata

Arduini G., De Vito L. (2024). Implications of Artificial Intelligence in Adaptive Learning Assessment. Journal of Inclusive Methodology and Technology in Learning and Teaching, 4(1).

Citazione non strutturata

Arksey H., & O’Malley L. (2005). Scoping studies: towards a methodological framework. International Journal of Social Research Methodology, 8(1): 19-32.

https://doi.org/10.1080/1364557032000119616

Citazione non strutturata

Battaglia M.V., Melchiori F.M. (2024). L’intelligenza emotiva nell’educazione: un ponte tra le generative AI, la creazione di modelli e la scrittura di prompt. Giornale Italiano di Educazione alla Salute, Sport e Didattica Inclusiva, 8(3).

Citazione non strutturata

Bilotti U., Campitiello L., Todino M. D., and Sibilio M. (2023). Emulation and understanding the emotion according to Generative Artificial Intelligence - Case study of emotional component extracted from visual artworks. Journal of Inclusive Methodology and Technology in Learning and Teaching, 3(4).

Citazione non strutturata

Boninelli M.L. (2024). Come l’utilizzo dell’IA può migliorare la progettazione didattica e la valutazione scolastica. Educrazia, 2(2).

Citazione non strutturata

Braun V., Clarke V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2): 77-101.

https://doi.org/10.1191/1478088706qp063oa

Citazione non strutturata

Cavarra C. (2020). Una riflessione educativa nell’epoca dell’Intelligenza Artificiale (AI). Q-Times, 12(2): 69-80.

Citazione non strutturata

Ciasullo A. (2024). New ontological perspectives on artificial intelligence and mobile learning: an exploratory study. Journal of Inclusive Methodology and Technology in Learning and Teaching, 4(1).

Citazione non strutturata

Cittadini A, Biancalani A., Nobiloni F., Morsanuto S., and Peluso Cassese F. (2024). “Real feeling”: exploring the educational relationship in the era of artificial intelligence. Italian Journal of Health Education, Sports and Inclusive Didactics, 8(2).

Citazione non strutturata

Costantino V. (2024). L’educazione estetica e l’intelligenza artificiale nella scuola inclusiva. Educrazia 2(2).

Citazione non strutturata

Cudicio A., Sangalli S. (2024). L’intelligenza artificiale nella personalizzazione dell’educazione fisica: uno studio di due anni. Giornale Italiano di Educazione alla Salute, Sport e Didattica Inclusiva, 8(2).

Citazione non strutturata

Cukurova M., Luckin R., and Kent C. (2020). Impact of an artificial intelligence research frame on the perceived credibility of educational research evidence. International Journal of Artificial Intelligence in Education, 30(2): 205-235.

https://doi.org/10.1007/s40593-019-00188-w

Citazione non strutturata

D’Oria M. (2023). Can AI Language Models Improve Human Sciences Research? A Phenomenological Analysis and Future Directions. Encyclopaideia, 27(66): 77-92.

Citazione non strutturata

De Giuseppe T., Tornusciolo S. (2023). Artificial intelligence and inclusive e-tutoring, between soft skills and new research perspectives. Journal of Inclusive Methodology and Technology in Learning and Teaching, 3(4).

Citazione non strutturata

Ellerani P., & Ferrari L. (2024). Il contributo degli ecosistemi di AI generativa nella micro-progettazione didattica: opportunità e limiti. Formazione & insegnamento, 22(1): 117-124.

Citazione non strutturata

European Commission (2021). Proposal for a Regulation laying down harmonized rules on artificial intelligence (AI Act).

Citazione non strutturata

Fabiano A. (2022). Ipotesi per una migliore giustizia sociale. La scuola inclusiva tra didattica digitale e Intelligenza Artificiale. Formazione & insegnamento, pp. 116-126.

Citazione non strutturata

Ferrari L., Macauda A., Soriani A., & Russo V. (2020). Robotica educativa ed educa-zione all’intelligenza artificiale: quali priorità per la scuola?. Form@re, 20(3).

Citazione non strutturata

Fogliata A., Ambretti A. (2024). Advanced Motor-Sports Didactics: The Embodied (Artificial) and Peripheral Vision. Journal of Inclusive Methodology and Technology in Learning and Teaching, 4(1).

Citazione non strutturata

Frabboni F. (2009). La ricerca in pedagogia. Studi sulla Formazione, 12(2): 17-28.

Citazione non strutturata

Guarcello E., Longo A. (2023) Child-aits relationship (c-airɛ). Educating to a reflective and critical relationship with ai technologies in primary school. Italian Journal of Health Education, Sports and Inclusive Didactics, 7(1).

Citazione non strutturata

Guerriero M. A., Moscatelli F., & di Padova M. (2024). Integrating the use of artificial intelligence (ai) to promote physical activity: the effects on lifestyle and academic performance of university students. A literature review. Italian journal of health education, sport and inclusive didactics, 8(2).

Citazione non strutturata

Gulisano D. (2024). Intelligenza Artificiale e Video-Analisi dell’azione didattica. Educrazia 2(2).

Citazione non strutturata

Hopcan S., Polat E., Ozturk M. E., and Ozturk L. (2023). Artificial intelligence in special education: A systematic review. Interactive Learning Environments, 31(10): 7335-7353.

https://doi.org/10.1080/10494820.2022.2067186

Citazione non strutturata

Hu X. (2022). Generative AI: Transforming the digital content creation landscape. Journal of Emerging Technologies, 10(2): 45-60.

Citazione non strutturata

IEEE Standards Association (2020). IEEE 7010-2020 - Recommended practice for assessing the impact of autonomous and intelligent systems on human well-being.

Citazione non strutturata

International Organization for Standardization. (2022). ISO/IEC 22989:2022 - Artificial intelligence - Concepts and terminology.

Citazione non strutturata

Karaca O., Caliskan S.A., and Demir K. (2021). Medical artificial intelligence readiness scale for medical students (MAIRS-MS) - development, validity and reliability study. BMC Medical Education, 21(1).

https://doi.org/10.1186/s12909-021-02546-6

Citazione non strutturata

Lecce A., Sozio A., and Di Tore S. (2024). Artificial intelligence as a tool for inclusion at school: an action research experience in pnrr orientation paths. Italian Journal of Health Education, Sports and Inclusive Didactics, 8(2).

Citazione non strutturata

Lembo L., Cipollone E. and Peluso Cassese F. (2024). A.T.E.N.A.: enhancing child learning through artificial intelligence in educational tool design to boost emotional intelligence. Italian Journal of Health Education, Sports and Inclusive Didactics, 8(2).

Citazione non strutturata

Leva C. (2024). L’inclusione degli autistici attraverso l’intelligenza artificiale. Educrazia, 2(2).

Citazione non strutturata

Levac D., Colquhoun H., & O’Brien K. K. (2010). Scoping studies: advancing the methodology. Implementation Science, 5, 69.

https://doi.org/10.1186/1748-5908-5-69

Citazione non strutturata

Lomasto L., Daniele A., and Nappi G. (2022). Applying artificial intelligence to e-learning: an overview. Italian journal of health education, sport and inclusive didactics, 6(1).

Citazione non strutturata

Marzullo N. (2024). Oltre i confini digitali: integrare l’esperienza corporea e le emozioni nell’apprendimento assistito dall’intelligenza artificiale. Italian Journal of Health Education, Sports and Inclusive Didactics, 8(3).

Citazione non strutturata

Mazzella M., Ambretti A. (2024). Connection hypothesis between Artificial Intelligence, Embodied Cognition and Body Percussion. Journal of Inclusive Methodology and Technology in Learning and Teaching, 3(4).

Citazione non strutturata

Mele L.M., Gentile M.R. (2023). La Valorizzazione dell’Assessment tramite l’Intelligenza Artificiale nel contesto dell’ecosistema Onlife. Q-Times, 14(4): 102-113.

Citazione non strutturata

Minino R. (2024). La gestione delle emozioni nell’ADHD: il contributo dell’intelligenza artificiale e della realtà virtuale nei contesti educativi. Italian Journal of Health Education, Sports and Inclusive Didactics, 8(3).

Citazione non strutturata

Muscarà C. (2024). Intelligenza artificiale, disabilità e didattica speciale per l’inclusione scolastica. Vantaggi e rischi. Educrazia.

Citazione non strutturata

Nizzolino S. (2024). Artificial Intelligence in Language Teaching: Using ChatGPT to assist teachers of English as a Foreign Language. Form@re, 24(1): 242-261.

https://doi.org/10.36253/form-15681

Citazione non strutturata

Organizzazione per la Cooperazione e lo Sviluppo Sconomico (OCSE) (2024). Raccomandazione sull’intelligenza artificiale: principi per la gestione responsabile di una AI affidabile e raccomandazioni agli Stati aderenti.

Citazione non strutturata

Pagliara S. M., Bonavolontà G., and Mura A. (2024). Educating with Artificial Intelligence Through an Inclusive Lens: New Horizons for Personalisation. Journal of Inclusive Methodology and Technology in Learning and Teaching, 4(1).

Citazione non strutturata

Panciroli C., Fabbri M. and Macauda A. (2021). Educational Robotics between Neurosciences and Artificial Intelligence: a systematic analysis, Italian Journal of Health Education, Sports and Inclusive Didactics, 5: 330-339.

Citazione non strutturata

Peconio G., Ciletti M., Rossi M. and Toto G.A. (2024). Intelligenza artificiale e emozioni: un’indagine esplorativa sulla percezione delle tecnologie A.I. tra degli insegnanti di sostegno in formazione. Italian Journal of Health Education, Sports and Inclusive Didactics, 8(3).

Citazione non strutturata

Perciavalle V. (2024). IA: nuove strategie e tecniche inclusive per alunni autistici, Educrazia, 2(2).

Citazione non strutturata

Perla L., Vinci, V. (2024). Rethinking assessment in the digital era: Designing a pilot study on hybridization in higher education. Qwerty. Open and Interdisciplinary Journal of Technology Culture and Education, 19.

https://doi.org/10.30557/QW000079

Citazione non strutturata

Petrassi D. (2024). Integrating ChatGPT as a Learning Tool: Potential Benefits and Critical Considerations. Formazione & insegnamento, 22(2): 83-93.

Citazione non strutturata

Pillera G.C. (2023). In dialogue with ChatGPT on the potential and limitations of AI for evaluation in education. Pedagogia oggi, 21(1): 301-315.

Citazione non strutturata

Pitrella V., Gentile M., Città G., Re A., Tosto C., and Perna S. (2023). La percezione dell’utilizzo dell’intelligenza artificiale nello svolgimento dei compiti a casa in un campione di insegnanti italiani. Annali online della Didattica e della Formazione Docente, 15(26): 300-318.

Citazione non strutturata

Poletti G. (2021). Machine Learning e costruzione della conoscenza. Epistemologia ed etica nell’intelligenza artificiale. Qtimes, 3(1): 81-93.

Citazione non strutturata

Rivoltella P.C. (2011). Neurodidattica. Insegnare al cervello che apprende. Milano: Raffaelo Cortina.

Citazione non strutturata

Rocchi A. (2022). Prolegomeni a una pedagogia dell’intelligenza artificiale. Orientamenti pedagogici, 69(1): 29-44.

Citazione non strutturata

Rosati A., Sebastiani R. (2021). Intelligenza artificiale e nuove prospettive di ricerca pedagogica. Q-Times, 13(1): 109-129.

Citazione non strutturata

Salis F., Punzo V. (2023). Robotics and artificial intelligence in inclusive education. A case study with the narrative approach. Robotica e intelligenza artificiale nell’educazione inclusiva. Un caso di studio con l’approccio narrativo. Italian Journal of Health Education, Sports and Inclusive Didactics, 7: 1-17.

Citazione non strutturata

Santangelo N., Ciarnella M. (2021). Intelligenza artificiale, personalizzazione dell’insegnamento ed autodeterminazione individuale. Q-Times, 3(1): 65-80.

Citazione non strutturata

Scuotto C., Marsico E., and Triberti S. (2024). Artificial intelligence to support the assessment of emotional intelligence Italian Journal of Health Education, Sports and Inclusive Didactics, 8(2).

Citazione non strutturata

Selwyn N. (2019). Should robots replace teachers? AI and the Future of Education. Polity Press.

Citazione non strutturata

Tigani A., Coletta G. (2024). L’Intelligenza Artificiale per promuovere una didattica inclusiva e potenziare la metacognizione e lo studio autonomo degli studenti con Disturbo Specifico dell’Apprendimento, Educrazia, 2(2).

Citazione non strutturata

United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO) (2021). Recommendation on the Ethics of Artificial Intelligence.

Citazione non strutturata

Zanetti M., Rendina S., Piceci L., and Cassese F. P. (2020). Potenziali rischi dell’Intelligenza Artificiale nell’educazione. Form@re, 20(1).

Citazione non strutturata

Zanon F., Pascoletti S., and Di Barbora E. (2024). L’intelligenza generativa per l’azione didattica dell’insegnante inclusivo. L’esperienza di una progettazione inclusiva nel Laboratorio di Tecnologie Didattiche del corso di Laurea in Scienze della Formazione Primaria. Italian Journal of Special Education for Inclusion, 12(1).

Citazione non strutturata

Zappalà E. (2021). Ambienti di apprendimento ibridi per l’inclusione degli allievi con ASD. Verso una progettazione ecologica. Journal of Inclusive Methodology and Technology in Learning and Teaching, 1(1).